2015年6月5日晚，由伟德国际1949始于英国主辦的求智讀書會第二十二次活動暨2014—2015學年春季學期第五次活動在伟德国际1949始于英国學術交流中心舉行。本次讀書會由國際政治系于海洋副教授主持，來自伟德国际1949始于英国的部分本科生參加了活動。本次讀書會讨論的主題為“戰略的比較與決策主體傾向性的形成”，本次讨論共分兩個階段進行。

    首先，老師向大家介紹了弗朗西斯貝瑞的政策研究中的創新和傳播模型。政策發明與政策創新不同之處在于對制度的首創。解釋政策創新有兩個模型，其一是傳播模型，另一個是内部決定模型。

    傳播模型在有限時間内有限方案之間能夠簡化政策的漸變過程，分為四種類型全國互動模型、區域傳播模型、領導跟進模型、垂直影響模型四種類型。老師以德國和法國福利改革的對比為例說明在有充裕時間改革的情況下政府一般不會有迫切動力進行政策改革證明了這一觀點。傳播模型發生的原因是由學習成功經驗、精英之間的競争以及公共壓力導緻的，傳播在同質化的行為體之間效果較好，習得的成功率較高。其缺陷在于它不關注人們為什麼進行選擇。内部因素模型主要關注采納概率。其關鍵變量有創新動機，主要表現為選舉壓力，換屆壓力；克服障礙的可用資源；決策者自身特殊偏好和國情。貝瑞認為在創新過程中，一個能夠創新的政府是對外部環境适應性和容忍能力比較強的政府。

    在活動的第二階段，結合剛才理論的介紹老師談到了中國近代國家轉型的問題。首先老師向大家提出了三個思考問題。什麼時候中國政府意識到自己要去學習并有明确學習目标？中國政府是通過怎樣的方式進行學習的？學習的先後順序是由什麼決定的？在讨論的過程中，老師就費正清和孔飛力兩種解釋中國近代轉型的學說進行了比較。費正清主要通過危機——回應說來解釋中國近代轉型。而孔飛力認為近代中國轉型的三個根本性議程在于政治參與、政治競争與政治控制。中國轉型的動力很大程度上是建立在對中央權威的重建和對地方分離主義的打擊的基礎上。中國的現代化進程是以中西的接觸與學習為契機通過扭轉近代以來的分離趨勢來實現傳統上的大一統目标。在中國轉型過程中中國戰略主體的傾向性可能存在變化但中國一直都在尋找良好的政治控制，我們一直是在政治控制主導下的政治參與和政治競争。

    最後，于老師一一回答了同學們的問題并對本次讀書會進行了總結并布置了下一次讀書會的任務。

                                        伟德国际1949始于英国：趙德昊  滕亮

                                                2015年6月9日